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并不完全是教师传授的结果

文章来源:未知 更新时间:2019-09-18 19:57

  学生成功案例_销售/营销_经管营销_专业资料。学生成功案例 【篇一:学生成功案例】 我们班主任都有这样一种感觉,班级总有几个学生既不勤奋上进, 又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽 然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得

  学生成功案例 【篇一:学生成功案例】 我们班主任都有这样一种感觉,班级总有几个学生既不勤奋上进, 又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽 然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬, 也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。 我又从几件小事里发现朱研性格中闪光的地方,并及时给予表扬, 使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了,上课特别 认真,作业完成得尤其好,学习成绩也有了很大的提高。这件事给 我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体, 细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个 学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。 实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励 的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的 成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满 足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质 的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的 班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在 你的赞美之中。 案例二:宽容为怀 作为一名教师,要把宽容作为一种美德,,对于学生不经意犯下的错更 要懂得宽容他们。我班有名学生徐浩男,经常调皮捣蛋,不遵守纪律, 属于“大错不犯,小错不断,公安不管,法院难判”的类型.当做课间 操时,他的名字被记录在学生会的记录薄中,班级被扣分,课堂上左 顾右盼,课下作业,经常不完成。面对这样一个学生,我也曾大动肝 火,严厉的批评,后来我发现这个孩子已经被训斥惯了,他对老师的 批评置若罔闻。 一次在连续几次不写作业,我决定把他的家长找来,向家长说明情 况,希望得到家长的配合。我和家长一起对其晓以利害,推心置腹 的说明了不守纪、不认真学习的危害,而不是简单的训斥便罢,从 心理上打动了他,并表示对以往的问题并不追究,在以后的几天里, 他的作业完成情况大有改善,质量明显提高,以此为契机,我把他 大大的表扬了一番,让全班同学向他学习。在几次之后,我发现他 变了,上课回答问题积极了,东张西望的时间少了,虽然也会犯一 点小错误,但他的上进心明显增强了。并在接下来的月考中取得了 非常理想的成绩。 这件事让我明白训斥是恨铁不成钢,而鼓励是望铁早成钢,是启迪自信 心的一把金钥匙。看着他一天天的进步,我深深的感受到了宽容的力 量,这力量是巨大的,是批评不可比拟的. 前苏联有一句谚语:好看的爱,有伤疤的更爱。教师对于有问题的 学生更要偏爱一点,爱是开启学生心灵之锁的钥匙,教师只有用真 挚的爱心,才能使每一个学生绽开笑脸。 总总的实践告诉我们:以人为本,用人道主义的观点来处理人与人 之间的关系,必须尊重学生,热爱学生,理解学生,没有师爱,就 没有教育。爱的力量是无穷的,教师的爱是一种高于友爱,异于母 爱的特殊的爱。用淡化教育痕迹的方法处理学生问题,是一种无伤 痛有结果的教育,可以收到意想不到的效果,进而拉近了师生的距 离,促使和谐师生关系的形成。让我们以人为本,以一颗金子般的 爱心,多一份尊重,多一份宽容,多一份理解,善待每一位学生, 相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。 【篇二:学生成功案例】 教育学生 1: 一、案例描述 本学期我接了三班的,班上有后排几位同学基础较差,而且淘气, 上课爱制造点小闹剧。他们在课堂上不能独立完成练习并回答老师 的问题,同学们经常嘲笑他们,他们上课回答问题时答非所问总会 令其他同学笑的前仰后合。久而久之,他们就不敢在课堂上回答问 题了,更不用说在英语课上发言了。我很想帮助他们,我不希望能 跟上的学生掉队。但由于他们的自卑心理,他们怎么都不愿意配合 我。第二周时,有一次我偶然发现一个同学没有配套练习册,经过 了解,原来因为他买的迟,在我们学校未能配发到。他的爸爸去新 华书店买,也因为时间太迟而未能买到。他们的家长忙了生意,也 找五年级就不再过问他们的学习了。试想,课后又怎么很好的完成 家庭作业呢?这样肯定对他们的学习有影响。了解到这种情况后,我 就把自己的练习册借给他。当他从我手里接过书的时候,他满脸是 惊喜的表情。自此,我能感觉到他们对我有了一点信任,我也在课 堂上对他们多加照顾,几乎每节课我都会叫他们回答问题或是上黑 板做题,并且经常对他进步的表现进行表扬。半学期过去了,他们 的情况有了很大改变。尤其是刚开始从来上课不张嘴,作业写得一 塌糊涂,而且经常拖欠作业。现在,几乎节节课他都要举手发言, 非常积极,作业交的及时了,书写进步很大,尤其最近开始听写单 词,他两次都拿了 100 分,第二次月考也考了 90 分。看到他的转变, 我由衷的感到高兴。 二、 学困生是教师们经常谈论和感到最为头疼的一个学生群体,我们应 该对他们抱怎样的态度和采取怎样的方法呢?我认为:学困生最基本 的需要是附属需要 所谓学生的附属需要,或者说附属内驱力,是指学生不是直接指向 学习,而是直接指向集体或对长者的一种需要,表现为希望获得赞 许、关爱或接受。教师满足了学困生的附属需要,教师当着全班同 学的面赞扬学困生,并对他们的学习生活处处关心,他们就会发现 教师和同学并没有遗弃他们。学困生最看中的评价是教师评价 学生的成就感主要依赖于教师的评价,学困生对教师的信任特别敏 感。教师的信任是学生的希望所在,是学生战胜困难的动力所在。 转困生最好的后盾是家庭 家长的信任、理解和配合,是转化学困生工作的后备力量。对学困 生最有效的帮助是同伴帮助 学生获得的知识,并不完全是教师传授的结果,学生所依赖的是与 环境的相互作用,以及同伴经验互补的结果。教师的 授业 对于每一 个学生来说是必不可少的,但对于一个基础欠缺的后进生来说,由 于其经验水平离教师的预期太远,教师的 授业 往往很难贴近学困生。 而同伴之间的互助,更有利于学困生的进步。 学生的可塑性非常强,身为教师我们如果能对所有学生都多一点关 爱,尤其是对学困生再多一点爱的话,相信我们的努力会造就更多 的有用之才。 教育学生成功案例 2: 问题学生王某的基本情况 学生王某男 1988 年 10 月出生,家住永外,2001 年 9 月考入我校。 由于我校初中部分校在永外地区,该生、均在分校上课,升入回到 109 中本部上学。为了解这批学生情况,掌握问题学生基本状况,以 便于教育,我们德育处老师在这批学生未上初三就到分校找德育处 老师及班主任了解情况,找 问题学生 个别谈话。当找王某同学谈话 时观察该生,发现该生在说话、行为上都带有社会上那些流气的表 现,站、坐没有规矩,说话耍贫嘴,据德育处和班主任介绍,该生 父母是一般工人,素质不高,对孩子宠爱、袒护,管理不利,致使 孩子不爱学习,旷课、看黄色光盘,交异性朋友,公开讲下流话, 大街上公开与女生搂抱,在校内抽烟、结伙打架,被学校问题学生 公推 老大 学校曾给予其严重警告处分。 升入初三后,王某仍然偷着抽烟,其他情况有所收敛,9 月中旬又伙 同几名 问题学生 到我校高中部去劫初二同学的钱,将初二学生挟持 到学校附近的胡同内,又打又骂,威逼索要 1000 元,当时只要到 200 元,王某要了 50 元,剩余的钱分给了其他同学。 鉴于王某以上的严重违纪情况和一贯表现,学校针对该生研究制定 了以下帮教计划: 1、为严肃校纪、教育本人学校给予其记过处分; 2、召开 遵纪守法、远离犯罪 法制教育训诫会,请分局内保处警官, 学生家长、问题学生共同参加,由警官主讲,对学生进行法制教育。 3、由德育处老师分别与王某及家长进行谈话沟通,指出王某发展下 去的严重后果,强调家长的责任,德育处定期与王某谈话,随时了 解情况,加强校纪,法制、人生前途教育. 4、、加强班主任工作,要求班主任多找该生谈心,多与家长沟通, 通力协作配合教育,尽量联系科任教师为其补习文化课. 帮助教育取得的效果 经过以上教育工作,家长认识到了该生问题的严重性,坦诚自己原 来在教育孩子方面存在着不足,愿意与学校配合,加强对孩子的教 育。一段时间后,该生有了一定好转,不在学校内吸烟、准时到校 上课,与原来的女生断绝了联系,减少了与问题学生的接触,并开 始在力所能及的情况子下学一些基础的文化知识。 王某的这些变化德育处及时抓住契机,365体育官网现由年级进行表扬,德育处 老师找其谈话,鼓励进步,提出希望,并在适当的时机在全校大会 上点名表扬。 在王某进步的过程中也有反复,王某与原来的女同学断绝来往后, 有的同学起哄,讥笑他,挑拨说 某某班同学与你的女朋友好上了, 还骂你 王某听后冲动之下打了那个同学。德育处在处理这件事的过 程中,考虑到问题学生在改正错误过程中的反复问题,认为只要学 生真正认识错误,真心悔改,学校在处理时可以从轻,给予机会。 德育处认真分析了王某的情况,与其进行了耐心细致地谈话,令他 写出深刻检查,向被打学生及家长赔礼道歉,王某在向被打学生家 长道歉时,痛哭流涕,深悔不该,得到家长理解,替其向学校说情, 求得学校从轻处理。 经过这件事后,王某深深感觉到对不起学校,对不起老师,多次表 示要接受教训,改正错误,在以后的时间里,王某真的改掉了原来 不少坏习惯,能够遵规守纪,认真上课,主动为学校为班级做好事, 由于进步显著,在考察期内撤销了处分。初三凭借自己的实力考入 了北京市艺术学校。前不久回学校看老师时高兴地告诉我们目前已 经参加了电视剧的拍摄。 分析王某成为问题学生的原因: 1、社会成因:家住永外,地域环境对其有一定影响,经常接触一些 不三不四的人,沾染了许多不良习惯,如抽烟、旷课,看黄色光盘 等。 2、家庭成因:父母文化水平低,对孩子溺爱,不能正确对待孩子的 优缺点,与学校配合不利,对孩子要求不严格,也没有高的标准。 3、学校成因:这一阶段学校一校多址,几个学校合并,学生上课地 址多次改变,加之学校毕业班学生人数多、班级多,给学校管理带 来一定困难,教师、班主任素质有待提高 从王某转变中我们的反思 1、学校、家庭紧密配合是教育转变问题学生的关键 从王某的事例中我们感到问题学生的成因是多方面的,其中家庭原 因占有很大比重.因此,要教育转化问题学生必须争取家长的配合与 支持,首先要让家长充分意识到自己的责任;其次,帮助家长树立信 心,孩子是可以教育转变,第三,与家长一起制定切实可行的帮教。 学校定期与家长沟通,坚持表扬鼓励为主,发现问题及时与家长联 系,应该说我们的做法见到了实效,在王某的进步过程中,家长始 终能够与学校密切配合,学校随叫随到,学校、形成了合力,这是 教育转化问题学生的关键。 2、抓住教育契机,宽严结合促其转变 在王某的转变过程中,我们抓住了几个教育契机,恰到好处的运用 了宽严结合的方法,促使其向好的方面转化。如:在处理劫钱事件 中坚持按校规严肃处理,处分升至为记过,当王某进步过程中出现 了反复,听信别人的传言一时冲动打了同学,我们没有简单从事, 而是做了大量的调查工作,认真分析了王某反复的主客观原因籍犯 错误的态度,决定不给其处分升级,允许其出现反复,允许其犯错 误。通过严肃的批评教育,耐心细致的思想教育,王某确实对错误 有了深刻认识,痛下决心,决不在惹事。此次问题的处理,对王某 的触动很大,他深深感到学校的诚意,学校的宽容,在毕业前的那 段时间内,王某进步突出,赢得了师生的好评。 3、引导、帮助问题学生尽可能多学点文化知识,把精力放在学习上 王某及其他问题学生身上共性的问题是学习成绩差,缺乏学习,我 们在制定帮教计划时征求班主任、科任老师的,请老师们尽可能帮 助王某同学补习文化知识,调动其学习积极性,在课堂上给予关注, 这一措施得到了落实,取得了比较好的效果.王某同学课上认真听讲, 回答老师的提问,经常得到老师的一些表扬,作业也能按时完成, 各科学习成绩均有一定提高,当他把精力放在学习上后,也就减少 了惹是生非的机会。 教育学生成功案例 3: 一、 个案的基本情况介绍 学生 a,该生是一名后进生,各方面能力较强,脑子很灵活,劳动较 积极、主动,但学习成绩非常不理想。此外,该生的行为习惯极差, 还经常性的影响他人,让班级同学颇感反感。 二、 本学期个案的表现工作方面:对待劳动较积极,主动。纪律方 面:自习课经常性讲话,课间不能做到文明休息。学习方面:上课 时常常开小差,作业有拖交、欠交的现象,不懂的问题也不向教师 和同学请教,学习成绩每况愈下,甚至有放弃学习的苗头。生活方 面:时常与行为习惯不太好的同学交往。思想方面:总感觉他的思 想还非常幼稚,有些行为常常不能自控,但凡事都是 过脑即忘 。 经过分析,我认为该生的这些异常表现归根结底还是和他的以往表 现有关,和其父母的教育方式有关,从而 导致其思想和行为上也出现了偏差。 三、 引起表现的可能原因分析由于该学生在学习上比较困难,基础 薄弱,可能是缺乏学习的动力和热情。加之家长的文化程度较低, 可能在教育的方式方法上不够妥当。该学生在小学六年的行为习惯 已经养成,所谓 坏习惯养成了,想改也不容易 。 到了初中以后,我接任班主任工作之后,我发现了该生的不规范表 现。经过一段时间的观察,并多次交流谈心,365体育官网该生的行为习惯并无 多大进步。 四、 采取的策略和辅导过程 第一阶段:寻找真正的原因 加强学校与家庭的联系,保持双方教育的同步性。学生受家庭、社 会和学校等多方面因素的影响,不同群体对他们的要求不同。然而, 由于识别能力差,不能分清是非,学生对各种要求无所适从,在一 定程度上导致了行为上的不适应,出现心理和行为的偏差。针对这 种学生,必须及时地同家庭联系,共同寻找产生偏差的根源,对症 下药,通过同步的关心、引导、督促等手段逐 步恢复学生的。 第二周时我与他的父母取得了联系,了解到家庭教育的一些不太完 善的措施,导致其行为上的偏差在学校的生活中显现出来。 第二阶段:寻求解决方法 注意学生的行为变化与,适时调整教育方法。行为偏差的形成是一 个长期过程,要纠正也不是一天两天的事情,需要树立循序渐进的 目标,逐步引导、慢慢纠正的方式。采取批评教育、多谈心、多鼓 励等手段,从思维、行为上的具体表现入手,做深入细致的教育工 作,把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中,最终会取得良好的教 育效果。 我多次找他促膝谈心,询问他对自己的,询问他心中的想法,鼓励 他向优秀学生学习。我对他说: 老师希望能成为你的朋友,特别是 当你遇到困难时,即使我不能完全帮你解决问题,但我愿意倾听你 的心声。 他有点感动。 利用榜样的力量进行教育。以班级中优秀学生为榜样,对该生进行 教育。在经过多次的交谈后,我觉得他 的心情、行为有点转变。 选择突破口。由于他原来对劳动这项工作非常热心、积极,所以我 选择这个为突破口。在工作上我适时地给予他提拔,并协调班干部 为他的工作多出力相助,使他的一些工作得以较顺利的开展,这对 他肯定自己的能力很重要。 卢梭说过:对别人表示关心和善意,比任何礼物都能产生更多的效 果,比任何礼物对别人都有更多的实际利益。为配合学校的活动, 为帮助他以及班级中其他在某些方面较欠缺的同学能战胜自我,我 在班级中开展了对同学表示关心的 寻找你眼中同学的闪光点 的活动: 请每位同学列出班中其他每一位同学的闪光点。因为同学们热情地 赞扬他,给了他很高的评价,我知道他需要这个。 四、个案教育效果 通过近一学期的具体工作,当事人各方面都有比较明显的转变,教 室里处处可以看见他为班级忙碌的身影、而且成绩有明显的提高。 五、 个案教育引出的思考 要经常深入了解学生,及时掌握情况。事物的发展变化,总是从量 变到质变。学生受到的挫折往往是由不易察觉的挫折积累起来的。 这就要求教师一定要深入学生当中,及时了解情况,做细致的思想 教育工作,防微杜渐,将一些大的挫折消灭在萌芽状态。 创造条件,给予学生成功的机会,增强他们战胜困难的信心,重大 的挫折,学生难以承受,在老师的耐心帮助下,他们可能看到了希 望,初步树立战胜挫折的决心。此时,一方面要以 天将降大任于斯 人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤 等循循善诱,激励学生 不断努力。另一方面,教师还要创造条件,让学生不断取得成功, 使他们认识到 我一定能行 ,并经过不断的努力,使他们看到自己确 实能行。 要注意利用榜样的力量进行挫折教育。意志坚强还是薄弱,对人的 学习,乃至一生的事业关系极大。凡是在学业和事业上做出较大贡 献的人,都是意志坚强、不怕困难、锲而不舍、始终如一的人。反 之,那些意志薄弱、知难而退、不愿艰苦奋斗的人,即使具有超常 人的聪明才智也很难获得成功。榜样的力量是无穷的,学生 看过 教育学生成功案例 的人还看了: 【篇三:学生成功案例】 高梓续是我们班学习很困难的学生。五岁,父母离异,一直和爷爷 住在一起,爷爷很疼爱他,但经济条件很差。8 岁爷爷才送来读一年 级。报名的时候,我问这个孩子的一些简单的事情,可他就是不说 话,不知是听不懂,还是性格所致的少言寡语, 入学之后,经过几天的观察,我发现这个孩子很听话,但是就是在 学习方面有很大的问题:上课的时候看来坐得很端正,也在认真听, 肯定在认真听,可就是很难听懂老师所讲的内容,当其他同学都学 懂了的时候,他还一点都不明白,基础特别差就连大、小都不认识, 记忆力也特别差,很简单的内容,教无数遍都记不住,我布置作业 说的话他也听不懂,常常是别的同学做好了作业,拿来检查批改了, 他还未动笔做,我问他怎么不做,他说不知道做什么作业。这个孩 子没有做完作业,完成学习任务,他就老坐在座位上,不出教室玩。 他是个非常认真地对待学习的孩子。真是个让人心疼的乖孩子! 根据上述情况,我出这个孩子思想很单纯,很爱学习,很有自觉性, 只是智力比一般孩子差一点,智力开发的晚点。针对他的状况,我 就在想:这个孩子学习很困难是肯定的,但是绝不能放弃!为了能 让高梓续同学在学习上不至于差得太远,我对他的教育也采取了一 些特殊的措施,具体做法如下: 1、激发兴趣,提高信心。 我不管是教学语文课,还是数学课,我都力求做到,课堂气氛活跃, 生动有趣。课堂上的游戏,动手又动脑的活动课,大大提高了同学 们的学习兴趣,而且我还发现高梓续在活动课上学习效果更好。比 如拼图:有时候他会比学习成绩好的同学拼得快,于是我表扬了他, 他自己也特高兴,觉得他自己也有比别人强的地方,就这样高梓续 到了学习的快乐,学习的兴趣也更高了。高梓续的智力、记忆力和 理解力确实较差,针对这个问题,我在课堂上尽量做到每节课多一 点把注意力放在他身上,讲课的时候眼睛盯着他,随时提醒他注意 听讲,提问的时候,难点的,较难点的问题,留给别的同学回答, 简单的、很简单的问题就让他来回答。这样高梓续就有更多的时间 融入到课堂,参与到课堂,不至于因学习困难而失去学习的兴趣。 2、鼓励学生互帮互学。 因为高梓续记忆力很差,加上拼音学不好,自学能力低,光靠课堂 上老师的教导远远不够,于是我告诉同学们:助人为乐,帮助有困 难的人,是我们中华民族的优秀品质。并鼓励其他学生帮助他,同 学们都很乐意教他认读字词,背诵课文。 开始是在课堂上,我让一个成绩好的同学跟他坐在一起,以便帮助 他学习。在练习读课文或者背诵课文的时候,我把同学们分成几个 小组,我特别叮嘱高梓续所在的小组的其他同学轮流教他读书,带 着他一起背诵,并指着书一个字一个字地教读,一句一句地教读。 后来我又特意安排了三名成绩好的学生每天早上轮流指导他。在同 学们的帮助下,高梓续课前预习有了较大进步,课后学习效果也提 高了。 3、查漏补缺,单独辅导。 课堂上教师的指导,同学们的热心帮助,还是不能完全解决高梓续 学习困难的问题。我常常利用课余时间给他补课。就在一年级上学 期最后一个多月里,我每天中午和下午放学之后,我都让他在我办 公室来,指导他学习拼音,认识生字,读课文,一遍又一遍地教。 终于迎来了第一学期的期末,语文成绩 90 分,虽然是班里的最后一 名,但也是不错的成绩了,比我预期的还好,我觉得对高梓续的第 一学期的教育是成功的。我感到很高兴。 4、鼓励玩耍,享受快乐。 到了第二学期,我仍然是用各种办法帮助他学习,他也能自己读书 了,做作业的速度有了较大提高,按时完成作业的时间增多了,我 记得他前几次按时完成了课堂作业,下课的时候除了上厕所,他没 有出去跟同学们一起活动,玩耍,仍然是坐在自己的位置上。之后 的一次,他又完成了课堂作业,下课的时候还是没有出去玩,我叫 他出去玩,他说他不想玩,说着就要拿扫把来扫教室,我一看,教 室不脏,我还是叫他出去跟同学们一起玩,他看没有事情做,就又 坐在位置上。他为什么不出去玩呢?这个问题引起了我的重视:我 想之前可能是因为他学知识很慢,做作业很慢,背诵课文更加慢, 常常是不能按时完成课堂作业,甚至到下午放学回家时也不能完成。 他长期在学校里都没有玩耍的时间,所以现在能够按时完成作业了 也不知道玩耍。这样下去不就弄成书呆子了吗?于是我决心要让他 学会玩耍,要享受一个小孩子应该享受的快乐,我拉着他走出教室 到同学们玩耍的地方,我告诉其他同学,以后要带着高梓续一起玩。 慢慢地,他学会了玩耍,我看到他比以前更加快乐了,而学习并未 受到影响。 5、耐心教育,持之以恒。 在我长期地耐心的教育下,持之以恒地单独辅导下,高梓续的成绩 也越来越好,第二学期他的语文、数学都取得了好成绩。第三学期 期末考试下来,语文 97 分,数学 96 分;第四学期期末考试中,语 文 99 分,数学 96 分,现在已经是五年级了他的成绩依然没被同学 们落下。这样的成绩对于高梓续本人的情况而言,已经算是很优秀 了,是我花费了数十倍于其他同学的精力的结果。对他的教育,虽 然我感到很艰苦,很累,但是我享受到了成功的快乐。 作为这个班的班主任,我觉得自己的教育是成功的,对于高梓续的 教育更加是成功的。从对高梓续的成功教育中,我悟出:作为一个 教师,既然承担了教书育人的责任,就应该对每个来接受教育的孩 子负责任。每个孩子都是一个独立的个体,他们的个性,智力,身 体状况等方面都是不一样的,我们一定要因人而异,因材施教,想 尽办法去挖掘每个孩子的最大潜能。对于学困生,我们更要倾注更 多的关爱,关爱不是停留在口头上,而要真正地落实在行动上。对 于学困生,只要我们不放弃,耐心地、持之以恒地关爱和教育,他 们也会是一朵美丽的鲜花,成为祖国的栋梁之材!

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